•  WEB TV et prompteur sur IPADJe vous partage aujourd'hui une petite pépite pour permettre aux élèves en WebTV, notamment, de pouvoir se référer à une trace écrite sans avoir appris par cœur leur texte.

    Cette utilisation peut aussi se faire lors d'une présentation orale de classe.

    En effet, pendant les séances de WebTV , en classe,

    parfois l'actualité, comme l'indique son nom, n'a de sens qu'à un moment donné.

    Or, le travail de journaliste exige aussi un temps d'apprentissage du contenu oral par l'élève.

    Pour réduire ce temps de mémorisation, par l'élève, de son texte, l'utilisation d'un prompteur est judicieux !

    L'application PAGES sur IPAD est approprié: simple d'utilisation, rapide, et donc utilisable par les élèves d'élémentaires !

    Voici un tuto de la DANE l'Académie de Versailles: efficace ! Merci à Franck Dubois, formateurs de la DANE de Versailles !

    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    votre commentaire
  • WEB TV: première expérience en classe de CM1 

    WEB TV

    WEB TV

     

    Les débuts d'une aventure: la mémoire d'une expérience! 

    Première expérience:

    Le projet Web Tv, en classe, a démarré  à l'occasion des Journées européennes du Patrimoine.

    Ce projet aurait dû démarrer l'an dernier, mais le confinement l'a stoppé net.

    En septembre, nous avons bénéficié d'une visite au Frac (Fond Régional d'Art contemporain) Normandie Caen lors des journées Européennes du Patrimoine.

    Par conséquent, le projet a débuté par une visite du Frac et une interview de l'animatrice du Frac en plein air. 

    Ainsi, les élèves ont commencé à apprivoiser le son, l'image, sans passer par l'application que nous utiliserons par la suite  "TouchCast". (prise en main de Touchcast")

    Les Ipads, sont déjà présents en classe (valise connectée de 11 Ipads) , donc connus des élèves. 

    Puis , de cette visite nous avons déterminé les éléments clés de la visite: histoire du bâtiment, exposition en cours...

    Les élèves ont été organisés en petits groupes afin d'écrire leurs articles selon les différents thèmes.

    En grand groupe, nous avons eu des mini-leçons sur :

    - les règles d'or d'un article ( vérification des infos, écriture courte, lexique utilisé pour la compréhension de tous....)

    - l'organisation d'un article: intro; développement, conclusion... 

     

    L'écriture a débuté, puis des essais oraux des articles écrits ont été réalisés  sans caméra, devant le groupe classe  .

    Les élèves ont, au moins, fait deux à trois essais, sans le support caméra. La prise de parole étant l'élément important de cette étape.

    Là, des critiques constructives ont été produites, et des améliorations proposées aux différents groupes . Ce travail collaboratif a permis d'améliorer les écrits et la prise de parole.

     

    Puis nous avons débuté les essais vidéo.

    Dans un premier temps, j'ai installé le plateau WEB TV en classe. En sachant, qu'il reste plus ou moins monté en permanence. Le super Green Screen que j'ai acheté facilite grandement l'installation!

    Nous avons commencé sans lumière supplémentaire , la lumière du plafond de la classe semblait être suffisante.

    L'application "Touchcast" a été présentée en grand groupe, mais la manipulation a été vue avec le premier groupe. Qui, plus tard, a formé le second groupe...Des techniciens experts sont intervenus parfois sur d'autres groupes en tutorat.

    La manipulation est assez intuitive pour les élèves: pour l'instant, la création du projet sur  l'application Touchcast est faite par moi-même (titre, sous-titre..) Mais les élèves manipulent l'insertion des nouvelles vidéos dans le projet, les retours, les suppressions des essais non concluants....la lecture des vidéos qu'ils ont produites pendant l'atelier. Cet apprentissage s'effectuera dans un second temps.

    Ils manipulent aussi, après une formation de ma part sur les premières vidéos: l'installation du plateau, la lumière, le branchement des micros-cravates (rallonge, adaptateur pour les 2 microphones lavallières, ouverture et fermeture du green screen.)

     Résolution de problème: lors des enregistrements vidéo, selon la luminosité naturelle + celle de la classe, nous avions des effets fantômes à l'écran, les élèves filmés disparaissaient partiellement. J'ai acheté un projecteur de chantier et son support afin d'obtenir de la luminosité supplémentaire. Après essai, cet effet fantôme s'est estompé. Preuve que la lumière posait problème.

    Pour le son: j'avais acheté un microphone compact pouvant capter le son, ainsi qu'un brise vent pour atténuer les bruits extérieurs. Cela fonctionne vraiment bien en extérieur pour les interviews (essai lors de l'interview du Frac). Mais, en classe, et avec le masque, il y a trop de bruits parasites. Donc nous avons changé de micro, pour deux micro-cravates.

    Le micro-cravate est très fragile. Alors, nous avons convenu d'une procédure pour son usage: les élèves techniciens se chargent de leur mise en place et de leur retrait sur les élèves-présentateurs.

    WEB TV

     

    Ces améliorations Son et vidéo (lumières) ont été déterminées grâce à des moments débat en grand groupe sur "Comment améliorer les vidéos ?". Nous projetions les vidéos faites sur le vidéoprojecteur et cela permettait de discuter sur les améliorations. Les groupes se sont enregistrés, au moins, trois fois chacun.

     Pour le fonctionnement en classe,  les étapes d'écriture ont été réalisées lors de nos ateliers de français. Les petits groupes ont travaillé aux mêmes moments. Lorsqu'un premier groupe a terminé son écrit, je leur  propose de commencer à s'enregistrer sur "Touchcast", en leur montrant l'usage (qui pour moi est une nouveauté aussi, je n'ai pas bénéficié de formation ,et les tutos sur le net sont très limités!) donc j'apprends au fur et à mesure de nos besoins ! 

     

    WEB TV

    Pour les enregistrements: le plateau étant en classe , cela a des avantages et des inconvénients.

    Avantages : matériel en sécurité, mise en place rapide, contrôle des groupes en classe.

    Inconvénient: cela nécessite un silence lors des tournages.

    Par conséquent, les tournages se font lors des ateliers de français, durant lesquels un seul atelier a le droit de faire du bruit.

    Les autres ateliers sont silencieux (écriture/ réécriture des articles, copie de poésie, rallye-copie, entrainements individuels sur des compétences en cours, écriture /description en binôme des photos publiées sur notre Cahier de vie de classe dans les cahiers multimédias de l'ENT ONE) . L'entraînement oral des articles écrits de Web tv se font dans des salles contiguës (salle d'art plastique ou ancienne classe vide) à la salle de classe.

    S'il y a un  besoin de communiquer en classe: la règle est de chuchoter avec son voisin.

    Et lorsque les élèves "tournent" réellement (car dans l'atelier Web Tv: toutes les minutes ne sont pas devant caméra, il y a les déplacements des différents élèves du groupe, les manipulations des techniciens..), alors, à voix haute les élèves disent:

     "silence ça tourne " et la classe ne fait plus de bruit! 

    WEB TV

    Ces ateliers durent pendant 45 min voir une heure si besoin. 

     La place de chaque élève dans ce projet ?

    Tous ont une place dans la recherche documentaire et l'écriture des articles.

    Et les rôles de techniciens tournent en fonction des envies des élèves et des besoins du groupe.

    Mais chaque élève, au début du projet n'a pas souhaité intervenir à l'oral. Puis, voyant les autres faire, ils ont aussi débuté des enregistrements...

    Pour commencer, les techniciens du premier groupe, sont intervenus sur le deuxième groupe, mais, maintenant, dans chaque groupe, j'ai des experts de la technique.

     

    Ce premier projet/tournage  sur les Journées Européennes du Patrimoine aura été long (de septembre à mi-janvier) mais il aura permis de former chaque élève en écriture, expression orale et technique pure .

    Le projet  se poursuit toute l'année avec des articles plus ou moins courts. (Articles documentaires, rubrique sportive, vie de l'école... et selon les opportunités de visite, de centre d'intérêt des élèves....)

     Maintenant, nous utilisons l'application Greenscreen by Do INK: la même démarche de formation a été utilisée (je me suis auto-formée puis j'ai formé deux élèves qui ont formé à leur tour deux élèves...)

    J'ai créé le logo de notre chaîne web tv diffusée sur l'ENT de l'école: 

    WEB TV

    Ainsi que le Jingle des émissions grâce à Greenscreen de Do Ink sur l'Apple store :

    Notre deuxième expérience Web TV , en classe, vient de partir pour le concours Médiatiks afin d'avoir un regard professionnel sur le travail des élèves, et ainsi obtenir une fiche personnalisée d'améliorations à réaliser pour continuer à progresser...

     

               


    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    votre commentaire
  •    

    Je vous remonte un article de mai 2020!

     Je n'imaginais pas qu'il servirait à nouveau!

    Je vous partage aujourd'hui, une adaptation du jeu Dépasse pas 1 de la Méthode Heuristique des Maths.

    Ayant commencé la méthode cette année, je suis ravie de constater que le confinement n'a pas interrompu la suite des modules.

    Les élèves , ayant déjà vu de nombreuses notions depuis le début de l'année, il peuvent continuer à avancer pendant cette période inédite, en distanciel.  

    Pour le module 16 en CM1, les élèves doivent jouer à Dépasse pas 1.

    Or pour les élèves en présentiel, il sera compliqué de manipuler et pour les élèves en distanciel, cela sera impossible.

    Alors , j'ai adapté le jeu en réalisant des cartes numériques individuelles à partir du support de la méthode, que je peux vidéo-projeter en classe ou bien insérer sur mon ENT pour les élèves en distanciel. J'ai pris une grande liberté pour les règles. Les  élèves vont "jouer" lundi pour la première fois, nous verrons si c'est concluant !

    En attendant, je vous partage mon travail de découpe des cartes numériques !

    Et l'utilisation que je vais en faire.

    Les cartes découpées à projeter, à assembler, selon votre envie... (cliquez sur l'image ci-dessous pour obtenir le dossier compressé de toutes les photos des cartes)

     

     

    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    4 commentaires
  • Rallye-copie

    En classe, je mène avec mes élèves un rallye-copie, activité qui correspond à un des ateliers de Français du matin pendant cette période. 

    Les textes à copier qui constituent le matériel de cet atelier sont rangés dans un classeur.

    Cependant l'atelier est préparé dans un bac, dans lequel les élèves piochent le texte qui les intéresse.

    Ces textes ont été trouvé sur le site de Bout de Gomme:

    -textes issus des Deux gredins de Roald Dahl que vous trouverez ici .

    -d'autres textes sont disponibles , sur la mythologie : ici

    -des petites fiches de copie du cycle 2 et cycle 3 diverses très chouettes chez Mimi Flexi ici

    Jusqu'alors , je n'avais pas de fiche de suivi pour cet atelier seulement, le nombre d'erreurs noté dans la marge du cahier d'entraînement de mes élèves.

    Afin de travailler les graphiques , j'ai réalisé une fiche de suivi qui allie le titre des textes copié, le nombre d'erreurs de copie, et un histogramme à renseigner par les élèves.

    En dictée , ils travaillent déjà leurs résultats avec un graphique "Courbe de progression".

    Ainsi , avec cette nouvelle fiche de suivi, ils pourront s'entraîner à tracer des histogrammes.

    Je vous posterai des photos plus tard des documents des élèves.

     

     

    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    votre commentaire
  • Je vous partage aujourd'hui mon  tableau de responsabilité !

     

    Cliquez sur la première image pour télécharger le document complet ^^

     

     

     

     Pour celles, ceux qui souhaiteraient un fond gris: voilà le document:

     

    Crédits:La Classe de Karine qui propose des tutos pour créer du matériel de classe,  je me suis lancée dans l'utilisation des "Digital papers" pour créer mes documents depuis quelques temps. 

    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    votre commentaire
  • MIS A JOUR le 02/02/2021

    Voici les pages de garde créées pour cette nouvelle année 2020-2021 !

    Petit +, les élèves peuvent colorier le nom de la matière

    j'utilise un lutin en Français  (Lectures, Ecriture) et un lutin en HG/EMC/Sciences.

    Cliquez sur les images pour télécharger les documents en pfd.

    Crédits images : FREEPIK

    Pages de Garde rentrée 2020-2021

     

     

    Pages de Garde rentrée 2020-2021

     

    Pages de Garde rentrée 2020-2021

     

    Pages de Garde rentrée 2020-2021

    Un petit dernier qui est venu à manquer dans l'organisation du lutin de Français: j'ai séparé les stratégies de lecture des stratégies d'écriture pour plus de clarté pour les élèves !

    Pages de Garde rentrée 2020-2021

     

     

     

    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    votre commentaire
  • Visite virtuelle de la Grotte de Lascaux

    Séance 3: Quelles traces d'une occupation ancienne de notre territoire? La Grotte de Lascaux

    Cette visite virtuelle tirée du site www.lascaux.culture.fr  Cliquez sur l'image !

     

    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    votre commentaire
  • Je vous partage la programmation d'Histoire réalisée dans ma classe. Cliquez sur l'image pour télécharger le document en Pdf.

    Programmation d'Histoire CM1

    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    votre commentaire
  • Depuis l'an dernier, j'utilise la méthode "I Love English School" Numérique mis en ligne par la BRNE et crée gratuitement par Bayard Junior.

    Merci à eux.

    et des outils crées par La Classe de Mallory et Maikresse 72

    Du coup, en classe ou à la maison, les élèves peuvent réviser en ayant accès facilement aux ressources de la classe par les Qrcodes qui sont insérés dans les traces écrites de @mallotine

    Voici ce que cela donne en classe, le son de la séance scannée par le Qrcode se trouve dans le casque de l'élève!

    Voici la progression de la méthode remise en forme pour tenir dans un tableau ! Cliquez sur l'image pour obtenir le document. 

    I love english school numérique BRNE

    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    votre commentaire
  • A la demande de quelques collègues, je remonte cet article en y insérant un fichier Publisher modifiable ainsi qu'une planche avec 6 étiquettes!

    Contribution de rentrée: les étiquettes Prénoms: pour ne pas être perdu (e) avec les nouveaux élèves! On sait bien que les premiers jours , on cherche toujours le prénom des élèves....Simple, plus joli que les feuilles blanches pliées en deux! A accrocher au bureau des élèves avec du Blue Tac ou à la trousse de l'élève.

    Cliquez sur la plus grande des images pour télécharger le pdf.

    Une astuce:plastifiez-les , notez le prénom des élèves au velleda! Elles serviront aussi l'an prochain!happy

     Programme du jour


    Étiquettes prénom élèves: Comment ne pas chercher les prénoms le jour de la rentrée!Étiquettes prénom élèves: Comment ne pas chercher les prénoms le jour de la rentrée!

    Étiquettes prénom élèves: Comment ne pas chercher les prénoms le jour de la rentrée!

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Le fichier modifiable:

    les étiquettes : 6 par page: cliquez sur l'image ou 

    Étiquettes prénom élèves: Comment ne pas chercher les prénoms le jour de la rentrée!

     

    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    11 commentaires
  • Aider à distance, mes élèves en difficulté ou non, est aisé par l'utilisation de la classe virtuelle du CNED.

    Les vacances qui viennent de s'écouler, m'ont permis, d'optimiser mon  utilisation de la classe virtuelle du CNED.

         

     Le programme prévu lors de du soutien à distance, a été respecté en partie. En effet, de nature optimiste, je remplie toujours mes journées de classe de façon trop importante, et j'ai toujours de quoi travailler une partie du lendemain.

    Alors, évidemment, j'ai fait de même pour le soutien !

    La lecture à haute voix, la lecture compréhension, les techniques opératoires, le sens des fractions et la résolution de problèmes ont rythmé les journées de soutien.

    La classe virtuelle (du CNED), est un bon  outil en petits groupes. 

                                                                                                                     Crédit images des règles virtuelles: ac-Poitiers

     

    Le partage des fichiers (préalablement chargés), le partage des onglets de Chrome, et le partage du tableau blanc,  sont des bons outils pour travailler.

    Comme dans l'exemple (photo) , le travail de lecture compréhension sur les substituts est facilité par la possibilité qu'ont les élèves de souligner, d'écrire sur le document partagé.

    Crédit document : http://laclassedestef.eklablog.com/

    En temps réel, nous pouvons discuter de leur choix, ici les substituts de "Terre de Neige".

    Les élèves, en choisissant une couleur chacun, peuvent souligner directement sur le texte partagé, les substituts recherchés. L'enseignante , avec le code couleur de chaque élève, peut repérer les erreurs et procéder rapidement à la remédiation. Ce qui est un avantage indéniable ! 

    Et la correction se fait de la même façon.

     

    Le partage des onglets de Chrome, peut, par exemple, permettre de partager aux élèves des images d'un mot inconnu, rencontré dans un texte,  ici "Poulaine ", chaussures du Moyen Age, 

     

     

    Le tableau blanc, permet, par exemple, de poser et résoudre en temps réel des opérations . Chaque élèves voit l'opération et sa résolution.

    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    votre commentaire
  • Dans cet article , je vais vous expliquer comment je vais gérer cette continuité des apprentissages.

    Le confinement des élèves à la maison amplifie le fonctionnement, en partie, mis en place dans la classe "physique". Et nécessite de réorganiser le reste du fonctionnement.

    Ce que nous utilisons déjà : 

    La continuité des apprentissages : mon organisation

     

     

    L'ENT (Espace Numérique de Travail) est un outil que j'utilise depuis plusieurs années.

    One est un ENT très intuitif , et la prise en main est facile pour les élèves.

    Donc , nous allons pouvoir facilement communiquer avec les élèves par le biais de la messagerie. Messagerie que j'ai paramétré pour les messages élève-enseignant et inversement. Uniquement. 

    La continuité des apprentissages : mon organisation

    Ensuite, le cahier de texte, permet de donner chaque jour le travail à réaliser par les élèves. Avec leur matériel de classe habituel (ils ont vidé leur casier vendredi).

     

     

     

     

    La continuité des apprentissages : mon organisationLa continuité des apprentissages : mon organisationLes cahiers multimédia sont un excellent moyen de réaliser un cahier avec des leçons, des exercices Learning Apps, des photos, sur son et de la vidéo.

    Je vais pouvoir créer des cahiers pour les révisions, mais aussi pour les nouveaux apprentissages si le confinement dure....

     

     

    La continuité des apprentissages : mon organisation L'excellent site Rallye-Lecture.fr, de Lorin Walter,  que j'utilise depuis que je suis en cycle 3 est un outil quotidien pour mes élèves. En effet, à l'aide de cet outil numérique, je réalise "Ma routine du matin" (accueil des élèves en classe : Quart d'heure de lecture, pour débuter la matinée + PDT)

    Le deuxième rallye-lecture de la classe a démarré 15 jours avant le confinement. Les léèves sont partis avec deux livres chacun. Je vais aussi ajouter des textes en ligne dans le rallye. Les élèves lisent , puis testent leur compréhension de l'histoire par le biais du questionnaire en ligne.

     

    Les outils que je vais ajouter sur l'ENT:

    La continuité des apprentissages : mon organisation  Les élèves vont avoir accès directement à ces deux outils à partir de l'ENT dans "Mes Applis".

    Ainsi, ils n'auront pas à utiliser les moteurs de recherche seuls.

    Ces deux outils numériques permettent de travailler les dictées pour Orthophore et les compétences en Français, Maths, Anglais, H-G, Sciences... sous forme de plan de travail personnalisable (exercices d'entraînement, vidéos de leçons, validation des compétences).

    L'avantage de Classe numérique, pour mes élèves: ils vont se connecter avec leur identifiant et mot de passe du site déjà connu "Rallye-Lecture.fr".

    Ils ont déjà la marche à suivre pour lundi, reçue dans leur messagerie:

    La continuité des apprentissages : mon organisation

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Le message :

     

     

     

     

    Partager via GmailGoogle Bookmarks Pin It

    votre commentaire
  • Partager via GmailGoogle Bookmarks

    votre commentaire